Больно видеть, как современные школы убивают детские таланты, калечат их души и создают тысячи неудачников.
Больно видеть, как современные школы убивают детские таланты, калечат их души и создают тысячи неудачников.
90% детей школьного возраста не будут успешными людьми, они будут жить жизнью неудачников. Наше общество находится под всеохватывающим матричным гипнозом и неспособно понять очевидные истины. Система образования безнадежно устарела. 90% несчастных людей более чем ОЧЕНЬ несчастны. Если бы завод минеральной воды производил 9 из 10 бутылок грязной воды — руководство непременно бы село в тюрьму.
Тысячи школ ежегодно «производят» людей, которые будут вести неудовлетворенную, одинокую, бедную жизнь. Почему это происходит?
Причины сегодняшнего зла нужно искать в прошлом. Современная школа была основана 200 лет назад. Это учреждение отвечало некоторым потребностям индустриальной эпохи. В то время производство в Англии процветало. Были построены новые фабрики, банки и заводы. Им нужны были миллионы безмозглых, послушных исполнителей — этаких биороботов. Именно тогда была создана система, идущая вразрез со здравым смыслом, детской природой и эволюцией.
Отличная программа для создания роботов, которые являются шестеренками большого бизнеса.
Мы знаем, что дети любят играть. Обучение таким образом происходит в десять раз быстрее, чем за партой. У детей много энергии. Они любят смеяться, бегать и прыгать. Школа наказывает детей за любое проявление эмоций, жизнерадостность и любопытство. Ни о каком личностном развитии, будь то физическом или духовном/интеллектуальном, не может быть и речи. Наша педагогика устроена так, что разрушает индивидуальность, личность, лишает ребенка собственного мнения.
Несколько причин, почему школа вредна:
- Современная наука доказала, что ребенок учится эффективно только тогда, когда он ошибается. Школа делает все возможное, чтобы воспитать у детей страх совершить ошибку. Их наказывают за неправильные ответы, они получают «двойку». В будущем эти несчастные люди будут бояться пробовать новое, экспериментировать, совершать ошибки.
- В заданиях всего два ответа — правильный и неправильный. Таким образом, дети начинают видеть мир плоским. Многие проблемы могут иметь тысячи правильных решений.
- У детей нет времени думать. Образование сегодня устроено таким образом, что ребенка постоянно заваливают скучной, бессмысленной работой. В старину, во времена расцвета философии, учитель водил студентов на берег реки и заставлял их думать. Они могли спорить целыми днями, удивляться. Только думая в тишине, мы могли развивать свой ум.
- Современная школа убивает один из наших врожденных инстинктов — желание учиться. Леонардо да Винчи не ходил в школу. Только благодаря этому он смог развить и поддерживать тягу к знаниям. На протяжении всей жизни он делал гениальные открытия, оставаясь при этом студентом. Изобретения да Винчи опередили время на 500 лет. Большинство студентов прекращают учиться навсегда после выпуска. Они ненавидят этот процесс. Они остаются духовно инвалидами на протяжении всей жизни.
- Все знания, переданные в школе насилием и унижением личности за 11 лет, которые могут уместиться на пятидолларовой жетоне, ничего не стоят. Мир быстро растет. Информация устаревает и становится бесполезной. Единственная ценность — это способность к самообразованию, чему как раз и не учишься.
Большинство людей больше не ездят на ослах, никто не пользуется голубиной почтой. Реальность изменилась. Прежней остается только феодально-индустриальная система образования.
Уважаемые бабушки и дедушки, мамы и папы, если у кого-то есть возможность перевести своего ребенка на внешкольное обучение — подарите ребенку счастливую жизнь, не раздумывая забирайте его из школы.
Трудно представить большее зло, чем школа. Критикуя школьное образование, я ни в коем случае не хочу обидеть людей — исключительных учителей от Бога. Даже в этом школьном аду у них хватает мужества и любви к детям, чтобы научить их знаниям, вдохновить на будущие свершения.К сожалению, это исключения, которые только подчеркивают правило.
Дорогие друзья, развивайте осознанность и любознательность.
